新中国成立以来高校意识形态建设的基本经验(5)

(二)加强高校思政教育队伍建设，发挥高校思政教师的关键作用

新中国成立以来，为适应高校办学治校的需要，党中央下大力气对教师队伍建设进行全面指导，教育队伍得到充实和加强，教师的专业功底、政治素质、育人能力显著增强。毛泽东认为知识分子作为教育者有先接受教育的重要任务。[24]邓小平强调，能否培养出社会主义建设的合格人才关键取决于老师，教师作为教育主体，要有责、负责、尽责。新世纪的到来，江泽民明确强调振兴民族关键在于教育，振兴教育关键在于教师。[25]十八大以来，国家就教育问题多次召开工作会议，并不折不扣地贯彻落实新的方针政策，从根本上保证了教师队伍的顺利建设。习近平高屋建瓴地指出“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，”[26]始终抓紧抓好大学建设的基础性工作。

高校意识形态建设需要有扎实的教师队伍作保障。日益完善思政课教师队伍的顶层设计和长效机制，对高校教师必须做好合理选拔，秉持公平、择优的理念，始终坚持政治硬、能力强、品德正为人员选拔的标准。完善并落实思政课教师激励制度，通过培训、考核、评价、厚待等多种途径加快教师队伍的建设与改革，确保队伍建设方向正确和管理科学。提升教学效果与质量，思政课教师作为引导者，要兼具深厚的专业理论基础和很高的政治素养，爱国家、爱社会主义、爱马克思主义，坚决拥护我们党的路线思想政策不动摇，坚决杜绝错误意识形态的传播。不断更新自己的知识结构，创新教学方法，把立德树人的责任感转化为自己的理论水平和专业能力。夯实学生成长发展的思想基础，在教学过程中，要兼顾知识性与政治性，兼顾传授知识与思想教育，用科学理论教育学生，对学生政治立场的动摇、思想意识的困惑、对党和国家认识的偏差要及时纠正，增强学生对消极思想的敏锐性、鉴别力和免疫力。

(三)加强马克思主义理论学科建设，深化马克思主义理论研究

新中国成立初期，高等院校便设置了马克思列宁主义和毛泽东思想两大理论课程，但在学科设置上较分散，缺乏针对性与系统性的研究。20世纪50年代，全国各高校围绕党的中心工作加紧对马克思主义的学习与研究，极大增强了学生学习理论的自觉与热情。伴随全党工作重点的转移，党和国家迎来了马列主义理论教育新的历史性开端，不断加大对学术研究与建设工程的投入力度。20世纪80年代是我国思想政治教育全面恢复、逐渐走向系统建设的新阶段。自2013年以来，党和国家统筹各方力量致力于教学科研建设和学科建设这两个重点工作。十九届四中全会提出，大力推进马克思主义的理论研究和工程建设，使思想理论建设、哲学社会科学研究、教育教学的各方面都以马克思主义作为根本指导。

新时代必须一如既往重视马克思主义学科建设，并且在规模和质量上实现更大的发展。首先，要从根本上改变理论教育薄弱的状况，落实基础理论课教育，完善相关课程教材，鼓励学生扎实读原著，教育引导学生站在马克思主义立场看待国内外各种问题，切实提高学生的理论功底和分析判断能力。其次，围绕马克思主义教学大兴理论研究之风，坚持问题导向，并将研究的最新成果运用于学校教育教学各个方面，及时充实完善教学内容，切实提高马克思主义教学的效果。最后，学科建设的关键是加强和改进马克思主义理论队伍建设，确保马克思主义专门人员拥有较高的学术水平、政治素养和政策理解能力，站在学术最前沿开展学科理论研究，绝不允许各种“反马”“非马”思想的蔓延，发挥其巩固马克思主义坚强阵地的作用。

回顾新中国成立以来我国高校意识形态的建设历程，牢牢遵循意识形态建设的宝贵经验，为巩固完善当前高校意识形态建设工作提供了重要的理论指导和实践引导。总之，高校居于意识形态建设的最前沿，同时也是敌对势力争夺我国未来接班人的高地，在任何情况下都要坚持党的全面领导，巩固马克思主义的统领地位，坚持社会主义的正确方向，加强思想政治课教学建设与学科建设。高校意识形态建设作为一项政治性、实践性极强的工作，其路漫漫，中国特色社会主义大学的办学特征日渐形成，必将大放光彩。

[1]第一届全国人民代表大会第一次会议开幕[N] .人民日报,1954-9-16(1).

[2][16] [17] [18] [19] 《习近平谈治国理政》(第3卷)[M] .北京:外文出版社,2020:311,305,312,308-309,311.

文章来源：《科学社会主义》 网址: http://www.kxshzy.cn/qikandaodu/2021/0708/722.html